ա․ a₁ = 13
q = 2

բ․ a₁ = 10

q = 2

գ․ a₁ = 1.5

q = 3

դ․ a₁ = -3

q = -1

a₁ = 60
a₂ = 60*60/100 = 36
a₃ = 36*60/100 = 36*3/5 = 21,6

ա․S_n = a₁*(q_n — 1)/q — 1
S₇ = 1*(128 — 1)/2 — 1 = 127

բ․ S₈ = -1*(-729-1)/3 — 1= -3820

գ․ S₄ = 8*(1/16 — 1)/1/2 — 1 = -7.5/-0.5 = 15

դ․ S₆ = -728

ե․ S₃ = 1*(1/1024 — 1)/-1.5 = -1023/1024 -:1.5 = -1023/1024*2/3 = 341/512

զ․ S₃ = 4 1/3

ա․ a₁ = 4/3

S₅ = 161. 1/3

բ․ q = 3

a₁ = 1

S₅ = 121

գ․ a₁ = -16

S₅ = -11

դ․ q = -2

S₅ = 33

ԹԱԳԱԴՐՈՒՄ
Հոգիս արթնացավ հարավի բույրից,
Ինձ է դուրս կանչում զեփյուռը նրա,
Ձյունն էլ արևի ջահել համբյուրից
Ուրախ լալիս է դաշտերի վրա:
Ելնեմ, ծաղկումն է ձնծաղիկների,
Ձյունից ինձ նայող աչքերն համբուրեմ,
Գնամ հետևից ծիծեռնակների,
Նրանց հետ հետ գամ, գարունը բերեմ.
Բարձրանամ կապույտ գահը լեռների՝
Արևն իբրև թագ իմ գլխին առնեմ,
Հագնեմ ծիրանին արշալույսների,
Գարնան թագավոր ինձ թագադրեմ,
Եվ հրովարտակ արձակեմ մի խիստ,
Որ աղբյուրները հավերժ կարկաչեն,
Որ ծաղկեն լեռներն իմ արևանիստ,
Որ ծով դաշտերը հավերժ կանաչեն,
Որ գարունները գան ու չգնան,
Որ հավերժանան զմրուխտ դրախտով,
Որ բեկվի իմ դեմ խորհուրդը մահվան,
Որ մարդը ցնծա հավերժի բախտով:
Եվ ես երջանիկ կլինեմ այնժամ,
Եվ գուցե այնժամ ես մահը սիրեմ,
Երբ անմահ լինեմ, երբ հավերժանամ,
Երբ գարունները ողջ թագավորեմ…

Առաջադրանքներ

1․ Ի՞նչն է արթնացնում բանաստեղծական հերոսի հոգին։

Բանաստեղծության հերոսի հոգին արթնացնում է գարնան գալուստը՝ հարավից եկող թարմ բույրն ու մեղմ քամին։ Երբ արևը տաքացնում է ձյունը և բնությունը սկսում է վերակենդանանալ, նրա ներսում նույնպես ծնվում է ուրախություն և ոգևորություն։

2.Ի՞նչ է նշանակում «գարնան թագավոր ինձ թագադրեմ» տողը։

Այս տողում հերոսը իր ցանկությունն է արտահայտում՝ իրեն պատկերացնել որպես գարնան իշխողը։ Նա երազում է լինել այն մարդը, ով կարող է կառավարել գարնան գեղեցկությունը և աշխարհում տարածել լույս, ջերմություն ու կյանք։

3.Ինչպիսի՞ տրամադրություն է ստեղծվում բնության նկարագրությամբ։

Բնության պատկերները ստեղծում են լուսավոր և հաճելի մթնոլորտ։ Ծաղիկների բացվելը, թռչունների վերադարձը և արևի ջերմությունը փոխանցում են ուրախություն և կյանքի նոր սկիզբի զգացում։

4.Ի՞նչ է ցանկանում փոխել հերոսը աշխարհում։

Հերոսը ցանկանում է, որ աշխարհում մշտապես տիրի գեղեցիկ ու պայծառ կյանք։ Նա ուզում է, որ բնությունը միշտ ծաղկի, աղբյուրները հոսեն, իսկ մարդիկ ապրեն ուրախությամբ և չվախենան մահից։

5.Ինչպիսի՞ աշխարհ է նա պատկերացնում։

Նա պատկերացնում է ներդաշնակ և երջանիկ աշխարհ, որտեղ բնությունը մշտապես կենդանի ու կանաչ է։ Այդ աշխարհում մարդիկ ապրում են խաղաղությամբ, ուրախությամբ և վայելում կյանքի գեղեցկությունը։

6.Պատկերացրու, որ դու ևս հրովարտակ ես արձակում։ Ի՞նչ կփոխեիր աշխարհում։

Եթե ես հրովարտակ հրապարակեի, կցանկանայի, որ աշխարհում մարդիկ լինեն ավելի բարի և հանդուրժող։ Կուզենայի, որ չլինեն պատերազմներ և բոլորը ապրեն համերաշխ ու խաղաղ կյանքով։

7.Նկարագրի՛ր գարունը՝ օգտագործելով բանաստեղծության պատկերները։

Գարունը գալիս է մեղմ քամու և թարմ բույրի հետ։ Արևի տաք շողերը հալեցնում են ձյունը, իսկ դաշտերում երևում են առաջին ծաղիկները։ Ծիծեռնակները վերադառնում են, լեռներն ու դաշտերը կրկին կանաչում են, և ամբողջ բնությունը լցվում է նոր կյանքի ու շարժման զգացումով։

01.04 — 0.6.0.4

Измените словосочетание, используйте творительный па-

деж. 

1. рис и мясо — с рисом и мясом

2. рыба и жареная картошка — с рыбой и жареной картошкой

3. компот и сладкая булочка — с компотом и сладкой булочкой

4. макароны и томатный соус — с макаронами и томатным соусом

5. чай и лимон —с чаем и лимоном

6. кофе и шоколадные конфеты — с кофе и шоколадными конфетами

7. курица и свежие овощи — с курицей и свежими овощами

8. салат и морская капуста — с салатом и морской капустой

9. чай и горячий бутерброд — с чаем и горячим бутербродом

10. говядина, соль и красный перец — с говядиной, солью и красным перцем

Вставьте нужные глаголы, которые часто используются с

формами творительного падежа. 

1. Дети должны первыми здороваться со взрослыми.

2. Где и как ты познакомился с Катей?

3. Завтра мы идём в кино. А где мы встретимся с Леной?

У метро?

4. Не обижайся на Сашу! Не надо ссориться с друзьями.

5. Журналисты беседовали с нашим ректором.

6. Я видел, с кем ты танцевал на дискотеке.

7. Ты едешь в Москву с подругой?

8. Ты всегда ходишь в магазины с мамой?

9. С кем ты сейчас разговариваешь? С куратором?

Напишите словами, в каком году произошли следующие со-

Бытия.

1. Петербург был основан в 1703 г. в тысяча семьсот третьем году

2. А.С. Пушкин родился в 1799 г. в тысяча семьсот девяносто девятом году

3. Р. Вагнер родился в 1813 г. в тысяча восемьсот тринадцатом году

4. Америку открыли в 1492 г. в тысяча четыреста девяносто втором году

5. Первый российский фильм был показан в 1896 г. в тысяча восемьсот девяносто шестом году

6.Юрий  Гагарин полетел в космос в 1961 г. в тысяча девятьсот шестьдесят первом году

7.Первый автомобиль был построен в 1885 г. в тысяча восемьсот восемьдесят пятом году

8. Интернет появился в 1991 г. в тысяча девятьсот девяносто первом году

9.. Создатель компании Microsoft Билл Гейтс основал свою

фирму в 1975 г. в тысяча девятьсот семьдесят пятом году

Вставьте глаголы в нужной форме. Возможны варианты. 

1. Таня не может открыть дверь. 2. Иван подарил

подруге кольцо. 3. Напиши мне письмо! 4. Максим

поехал в Китай. 5. Где ты был? Я жду тебя уже це-

лый час! 6. Я пью кофе только с молоком. 7. Где мои клю-

чи? Наверное, я их потерял. 8. Неужели она вышла замуж за этого старика? 9. Он пригласил на день рождения всю группу. 10. Надо поздравить её с праздником. 11. Не забудь надеть шапку, на улице очень холодно.

Раскройте скобки, поставьте словосочетания в нужной фор-

ме. 

1. Он рассказал эту историю (свои друзья) своим друзьям .

2. Мы помогли перейти дорогу (старый человек) старому человеку.

3. Дай почитать эту книгу (моя подруга) моей подруге . Она очень любит детективы.

4. Купи (своя бабушка) своей бабушке этот русский платок, ей понравится.

5. (Мой отец) Моему отцу не нравится, когда я курю.

6. Нельзя открывать дверь (незнакомые люди) незнакомым людям.

7. Ребёнок пообедал и сказал «спасибо» (своя мама) своей маме.

8. Нельзя говорить (взрослый человек) взрослому человеку «ты». (Взрослые люди) Взрослым людям надо говорить «вы».

9. (Какой политик) Какому политику дали премию

мира?

10. Она больше не верит (свой муж) своему мужу

Ոչ

α = n(n − 2)*180^∘​

n = 6

α = 6(6 − 2)*180​ = 120^∘

(n — 2) * 180/n = 150
180n — 360 = 150n
30n = 360
n = 12

n = 360^∘/20^∘​ = 18

( n-2 ) * 180/n = 162
180n — 360 = 162n
18n = 360
n = 20
280/20 = 14

360^∘/8 ​= 45^∘

3*45^∘ = 135^∘

180^∘— 135^∘ = 45^∘

6✓3

OM⊥A₁​A_n​

∠A₁MO=90^∘

—

ա․ q = 8/2 = 4

բ․ q = 0.1/1 = 0.1

գ․ q = -1

դ․ q = 1/2/3 = 1 * 3/2 = 3/2

ե․ q = 1/2

զ․ q = 1/8/1/16 =1/8 x 16 = 16/8 = 2

ա․ a₁ = 5, a₂ = 10, a₃ = 20

բ․ a₁ = 3, a₂ = 15, a₃ = 75

գ․ a₁ = 2, a₂ = 4, a₃ = 8

դ․ a₁ = 3, a₂ = 9, a₃ = 27

ե․ a₁ = -2/3, a₂ = 2, a₃ = -6, a₄ = 18

զ․ a₁ = 3, a₂ = -12, a₃ = 48

ա. a₂ = 4 * 2 = 8

q a_n = 2 * 4^{n — 1}

բ. a₂ = -2 * 1 = -2

a_n = a₁ * q^{n — 1}

a_n = 1 * (-2)^{n — 1}

a_n = (-2)^{n — 1}

գ. a₃ = 0.1 * 10 = 1

a₁ = 10/0.1 = 100

a_n = 100 * 0.1^{n — 1}

դ. b₃ = 9 * 3 = 27

q = 27/3 = 9

b₁ = 3/9 = 1/3

b_n = 1/3 * 9^{n — 1}

ե. b₂ = (-1) * 7 = -7

q = -7/7 = -1

b_n = 7 * (-1)^{n — 1}

զ. b₂ = 1/2 * 6 = 3

q = 3/6 = 1/2

b_n = 6 * (1/2)^{n — 1}

ա. b₁ = 2¹ = 2

b₂ = 2² = 4

q = 4/2 = 2

բ. b₁ = -3^1-1 = -3⁰ = 1

b₂ = -3¹ = -3

q = -3/1 = -3

գ. b₁ = 5 * 1 = 5

b₂ = 75

q = 75/5 = 15

դ. b₁ = -1

b₂ = 1

q = -1/1 = -1

ե. b₁ = -5 * (1/5) = -1

b₂ = -5 * 1/25 = -1/5

q = 1/5

զ. b₁ = (-0.1)^-2 = 1/(-0.01)² = 100

b₂ = (-0.1)^-1 = 1/-0.1 = -10

q = -10/100 = -0.1

S₁₀ = 14 + 9d/2*10 = (14+9d)*5 = 250
70 + 45d = 250
45d = 180
d = 4

S₆​ = 4​(2a₁​ + (n−1)d)

−33=26​(2*2+5d)

−33 = 3(4 + 5d)

33 = 12 + 15d

5d = −45

d = −3

S_n = a₁ + a_n/2*n = S₅₀ = 1 + 99/2*50 = 2500

12, 16, 20, … , 96

a₁ ​ = 12

a_n​ = 96

d = 4

n = 496 — 12 ​+ 1 = 22

S = 22/2​(12 + 96) = 11*108 = 1188

7 + 97/2*10 = 520

15, 14, 13, …

a₁ ​= 15

d = −1

a_n ​> −4

15 + (n − 1)( − 1) > −4

15 − (n − 1) > −4

16 − n > −4

n < 20

n = 19

15+14+13+12+11+10+9+8+7+6+5+4+3+2+1=120

50 — 18/2*10 = 160

a₁ ​= 4000

d = 400

n = 12

S₁₂​=12/2​(8000 + 11 * 400) = 6(8000 + 4400) = 6 *12400 = 74400

S₁₀ = 12000 + 22000/2*11 = 187000

Գրականություն, Հայաստանի պատմություն, 9-րդ դասարան, թեմա՝ «Տիգրան և Աժդահակ»։ Երվանդական Հայաստան 

Նախաբան
Հայ ժողովրդի պատմության մեջ կարևոր դեր են ունեցել այն թագավորները, որոնք կարողացել են պաշտպանել և հզորացնել իրենց պետությունը։ Այդպիսի առաջնորդներից էր Տիգրան I Երվանդյանը։ Նրա մասին տեղեկություններ ենք ստանում ինչպես պատմական աղբյուրներից, այնպես էլ Մովսես Խորենացու գեղարվեստական նկարագրություններից։ Այդ աղբյուրները օգնում են հասկանալ նրա քաղաքական իմաստությունն ու ռազմական ուժը։ Բայց ինչպիսի՞ պետական և քաղաքական գործիչ էր Տիգրան Երվանդյանը։

Հիմնամաս
Կարծում եմ՝ Տիգրան Երվանդյանը խոհեմ և հզոր պետական ու քաղաքական գործիչ էր, որը կարողացավ ճիշտ դիվանագիտությամբ և ռազմական ուժով ամրապնդել Հայաստանի դիրքը տարածաշրջանում։

Պատմական աղբյուրներում նշվում է, որ նա դաշնակցեց պարսից արքա Կյուրոս Մեծի հետ և մասնակցեց Մարաստանի դեմ պայքարին։ Աղբյուրում ասվում է․ «Տիգրան Երվանդյանն աջակցեց Կյուրոս Մեծին, և նրանք տապալեցին Մարաստանի տերությունը»։ Սա ցույց է տալիս, որ նա կարողանում էր ճիշտ քաղաքական որոշումներ ընդունել և ընտրել ուժեղ դաշնակիցներ։ Բացի այդ, նրա իշխանությունը տարածվում էր ոչ միայն Հայաստանի վրա, այլ նաև Կապադովկիայի, Վրաստանի և Աղվանքի վրա, ինչը վկայում է նրա պետության հզորության մասին։

Գեղարվեստական հատվածում նույնպես ընդգծվում է Տիգրանի ուժն ու հեղինակությունը։ Աժդահակը երազում տեսնում է դյուցազնի, որը «վիթխարի վիշապ սանձած՝ բուռն թափով հարձակվեց մեր տերության վրա»։ Այս պատկերավոր նկարագրությունը ցույց է տալիս, որ Տիգրանը համարվում էր ուժեղ և վտանգավոր հակառակորդ։ Նույնիսկ նրա թշնամիները վախենում էին նրա ուժից և ռազմական կարողություններից։

Եզրակացություն
Այսպիսով, Տիգրան Երվանդյանը պատմության մեջ հանդես է գալիս որպես ուժեղ, խոհեմ և հեռատես պետական ու քաղաքական գործիչ։ Նա կարողացավ դաշնակցությունների և ռազմական հաղթանակների շնորհիվ ամրապնդել Հայաստանի դիրքը։ Նրա գործունեությունը կարևոր է հայ ժողովրդի պատմության համար, քանի որ ցույց է տալիս ուժեղ առաջնորդի դերը պետության զարգացման մեջ։

«Жди меня» К.Симонов

Жди меня, и я вернусь.
Только очень жди,
Жди, когда наводят грусть
Желтые дожди,
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
Жди, когда из дальних мест
Писем не придет,
Жди, когда уж надоест
Всем, кто вместе ждет.

Жди меня, и я вернусь,
Не желай добра
Всем, кто знает наизусть,
Что забыть пора.
Пусть поверят сын и мать
В то, что нет меня,
Пусть друзья устанут ждать,
Сядут у огня,
Выпьют горькое вино
На помин души…
Жди. И с ними заодно
Выпить не спеши.

Жди меня, и я вернусь,
Всем смертям назло.
Кто не ждал меня, тот пусть
Скажет: — Повезло.
Не понять, не ждавшим им,
Как среди огня
Ожиданием своим
Ты спасла меня.
Как я выжил, будем знать
Только мы с тобой,-
Просто ты умела ждать,
Как никто другой.

Э.Асадов

Я могу тебя очень ждать,
Долго-долго и верно-верно,
И ночами могу не спать
Год, и два, и всю жизнь, наверно!

Пусть листочки календаря
Облетят, как листва у сада,
Только знать бы, что все не зря,
Что тебе это вправду надо!

Я могу за тобой идти
По чащобам и перелазам,
По пескам, без дорог почти,
По горам, по любому пути,
Где и черт не бывал ни разу!

Все пройду, никого не коря,
Одолею любые тревоги,
Только знать бы, что все не зря,
Что потом не предашь в дороге.

Я могу для тебя отдать
Все, что есть у меня и будет.
Я могу за тебя принять
Горечь злейших на свете судеб.

Буду счастьем считать, даря
Целый мир тебе ежечасно.
Только знать бы, что все не зря,
Что люблю тебя не напрасно!

Կարդացե՛ք Շիրվանզադեի ,,Արտիստը,, ստեղծագործությունն ամբողջությամբ և պատասխանե՛ք հարցերին։

1. Համոզի՞չ է ստեղծագործության ավարտը։

Այո, ստեղծագործության ավարտը համոզիչ է, որովհետև այն բնական կերպով բխում է նախորդ իրադարձություններից և ամբողջացնում է հեղինակի գաղափարը։ Ավարտը ցույց է տալիս հերոսի ներքին վիճակի վերջնական հանգրվանը և ընթերցողի մոտ չի թողնում անորոշություն։

2. Գրի՛ր քո հիմնավորված կարծիքը ստեղծագործության վերաբերյալ։

Իմ կարծիքով, ստեղծագործությունը հետաքրքիր և մտածելու տեղիք տվող գործ է։ Այն բացահայտում է արվեստագետի ներքին աշխարհը, նրա ապրումները և պայքարը իրական կյանքի դժվարությունների հետ։ Հեղինակը լավ է ներկայացնում, թե որքան բարդ է համատեղել արվեստն ու իրականությունը։ Ստեղծագործությունը արժեքավոր է, քանի որ բարձրացնում է կարևոր հարցեր արվեստի, մարդու ընտրության և կյանքի իմաստի մասին։