Рубрика: Աշխարհագրություն

Հարավարևմտյան Ասիա

Դասի հղումը

1. Գնահատե՛ք Հարավարևմտյան Ասիայի աշխարհագրական դիրքը:

Հարավարևմտյան Ասիան Միջերկրական, Արաբական, Կարմիր, Սև և Կասպից ծովերի, Ադենի, Օմանի և Պարսից ծոցերի միջև։ Տարածաշրջանն ընդգրկում է Փոքրասիական և Արաբական թերակղզիները, Հայկական լեռնաշխարհը, Իրանական բարձրավանդակը և Միջագետքի դաշտավայրը։ Այդ սահմաններում այն զբաղեցնում է շուրջ 7 մլն կմ2 տարածք, որտեղ ապրում է 340 մլն մարդ։

2. Բացատրե՛ք ջրի և նավթի նշանակությունը տարածաշրջանի համար:

Ջուրը այս տարածաշրջանում հարստություն է համարվում։ Այստեղ կան նաև նավթի պաշարներ։

3. Գնահատե՛ք տարածաշրջանի բնական պայմանները և ռեսուրսները՝ տնտեսության տարբեր ճյուղերի զարգացման հնարավորությունների տեսակետից:

Բնական պայմաններ

Այստեղ տարածված են ավազային ընդարձակ անապատները, կիսաանապատներն ու օազիսները, իսկ դրանց հարևանությամբ՝ ձյունապատ լեռնագագաթները, կանաչապատ գետահովիտներն ու գետափները։

Բնական ռեսուրսներ

Այս տարածաշրջանում կա նավթ և գազ։ Նավթը այս տարածաշրջանում մեծ հարստություն է համարվում։

4. Պատրաստե՛ք նյութեր Հարավարևմտյան Ասիայի պատմամշակութային և ճարտարապետական հուշարձանների վերաբերյալ:

Հարավարևմտյան Ասիան հայտնի է իր պատմամշակութային և ճարտարապետական հուշարձաններով, որոնք ունեն մեծ նշանակություն մարդկության պատմության մեջ։

Պետրա (Հորդանան)

Պետրան՝ Նաբատեայի հին քաղաքը, հայտնի է իր ժայռերից քանդակված ճարտարապետությամբ։ Այն համարվում է համաշխարհային ժառանգության մաս և ներկայացնում է հին աշխարհում ճարտարապետության բարձր մակարդակը։

Բաղդադ (Իրաք)

Բաղդադը եղել է արաբական աշխարհի գիտության ու մշակույթի կենտրոն։ Այստեղ պահպանվել են բազմաթիվ իսլամական ճարտարապետական հուշարձաններ, ինչպես նաև Ալ-Ջազարիա մզկիթը՝ 8-րդ դարից։

Բուշեր (Իրան)

Բուշերի քաղաքում պահպանվել են Իրանի ավանդական ճարտարապետության օրինակներ՝ մզկիթներ և բազարներ, որոնք արտացոլում են Իրանի մշակութային պատմությունը։

Տիգրիս և Եփրատ գետերի հովիտներ (Իրաք)

Այս տարածքը համարվում է Մեսոպոտամիայի պատմական հոլովույթ՝ հնագույն Բաբելոն քաղաքի հուշարձաններով, ներառյալ Իշտարի դարպասները։

5. Ի՞նչ գիտեք տարածաշրջանի «թեժ» կետերի մասին:

Հարավարևմտյան Ասիայի «թեժ» կետերն ընդգրկում են Պաղեստին-Իսրայել հակամարտությունը, Սիրիայի քաղաքացիական պատերազմը և Իրանի ու այլ երկրների միջև լարվածությունները, որոնք կապված են քաղաքական, կրոնական ու տնտեսական շահերի հետ։

6. Պատրաստե՛ք նյութ «Անապատը և մարդը» թեմայով:

Անապատները՝ իրենց չոր, ցածր տեղումների և հաճախ բարձր ջերմաստիճաններով, հանդիսանում են աշխարհի ամենաբարդ ու ճնշող միջավայրերից։ Այնուամենայնիվ, մարդը գտել է անապատները ճիշտ գործածելու միջոցը: Մարդիկ անապատներ ունեցող երկրներում կազմակերպում են «սաֆարիներ», որոնք մեծ դեր են խաղում երկրի տուրիզմի վրա:

Рубрика: Հայոց լեզու 9

Հայոց լեզու

1. Տրված բայերի անցյալ ժամանակը կազմելու միջոցով պարզի՛րթե ընդգծվածները ո՛ր բառերի մեջ են արմատի մասեր և որտեղբայ կազմող ածանցներ (կարող են փոփոխվել կամ դուրս գալ):

կպչել- կպել է, հաչել — հաչել է  (կպչել բառի մեջ չ-ն ածանց է):
Հանել, վանել, բարձրանալ, մանկանալ, հենել, վախենալ) մեռնել, բռնել, թռչել, խաչել, հառաչել:
Հանել-հանել է,

վանել-վանել է,

բարձրանալ-բարձրացել է,

մանկանալ-մանկացել է,

հենել-հենել է,

վախենալ-վախեցել է,

մեռնել-մեռել է,

բռնել-բռնել է,

թռչել-թռել է,

խաչել-խաչել է,

հառաչել-հառաչել է:

2. Ընդգծի՛ր տրված անորոշ, անկատար, վաղակատար, հարակատար դերբայների ա)ել, ալ, բ)ում, գ)ել, դ)ած վերջավորություններից առաջ ընկած մասերը (հիմքերը) և պատասխանի՛ր հարցերին:

Ա Զգալ, ծերանալ, կպչել, տեսնել:
Բ. Զգում (է), ծերանում (է), կպչում (է), տեսնում (է):
Գ. Զգացել (է), ծերացեք (է), կպել (է), տեսել (Է է):
Դ. Զգացած, ծերացած, կպած, տեսած:

Ո՞ր դերբայների հիմքերն են իրար նման:

Վաղակատար դերբայներինը:

Ո՞ր հիմքերը կարելի է կոչել անցյալի հիմք:

Ած հիմքերը:

Ինչպե՞ս կանվանես մյուս հիմքը:

Ներկայի հիմք:

3. Փակագծում դրված բայերն այնպես գրիր, որ ի՞նչ արեց (ի՞նչ արեցի, արեցիր, արեցինք, արեցիք, արեցին) հարցին պատասխանեն:

Դուք ինչ-որ երերուն տախտակի վրա (ամրացնել) այդ վանդակը: Ինչո՞ւ դու քո հոտն իմ դաշտում (արածեցնել): Հավերը (երկարեցել) վզները դեպի ներքև, նայեցին դես ու դեն: Նա իր ձիուն (մեծացնել) չամչով ու գարիով: Ես հավանաբար (ձանձրացնել) ունկնդիրներին: Մենք անզգուշորեն (թռցնել) արևկող անող թռչուններին:

Рубрика: Русский язык

Поэзия В.Я. Брюсова (2 — 6 декабря)

1 урок.

Прочитайте биографию В.Я. Брюсова и ответьте на вопросы:

Брюсов Валерий Яковлевич родился 1 декабря 1873 года в купеческой семье Матрёны Александровны и Якова Кузьмича Брюсовых. Дед со стороны отца, Кузьма Андреевич, был купец из бывших крепостных, он оставил сыну свой дом, лавку и капитал, но купцом Кузьма Андреевич так и не стал, увлекшись литературой и естественными науками.
По воспоминаниям родных, Валерий Брюсов рос живым, любознательным мальчиком. Читать научился рано — в четыре года, по газетам. Для воспитания в дом приглашали учителей и гувернанток. Вместо игрушек ему покупали модели паровых машин, приборы для физических и электрических опытов. С юных лет Брюсов слушал разговоры об «умных вещах», читал книги научного содержания. Особенно полюбились ему очерки биографий великих людей: Кеплера, Фультона, Ливингстона.
С одиннадцати лет Брюсова отдали учиться в частную гимназию Ф. И. Креймана, причём сразу во второй класс. Новичок Брюсов поступил в класс, как белая ворона, попал под град насмешек и издевательств. С течением времени до гимназистов все же дошло, что он много знает, а главное, умеет хорошо пересказывать целые книги. У него появились товарищи.

На втором году обучения вместе с одноклассником В. К. Станюковичем он издает рукописный гимназический журнал «Начало», через который впервые осознает себя «литератором». В 1889 году он выпускает рукописный «Листок V класса», в котором обличает гимназические порядки. Из-за этой статьи у Брюсова обостряются отношения с администрацией, вследствие чего ему приходится перейти в гимназию Л. И. Поливанова.
В 1893—1899 годах Брюсов учится на историко-филологическом факультете Московского университета. Помимо классической филологии он изучает Канта и Лейбница, слушает курсы истории В. О. Ключевского, П. Г. Виноградова, ходит на семинары Ф. Е. Корша. На годы учебы в университете приходится первый начальный период осознанного литературного творчества Брюсова.

В 1894—1895 годах Брюсов издает три небольших выпуска сборника «Русские символисты», в которых дает образцы «новой поэзии». Это был первый коллективный манифест русского модернизма в России. Реакция на сборники была скандальной и оглушительной. Нападки критики и неприятие читателей мало смутило Брюсова: он понимал, что на первых порах это неизбежно.

В 1895—1986 году Брюсов издает первый авторский сборник стихов «Шедевры», состоящий из двух изданий. Броское название, вызывающее содержание и далекое от скромности предисловие, обращенное к «вечности и искусству», вызвали дружное неприятие критики. В период с 1895 по 1899 год он сближается с известными писателями-символистами: К. К. Случевским, К. М. Фофановым, Ф. Сологубом, Д. С. Мережковским, 3. Н. Гиппиус, Н. М. Минским. На «субботах» Георга Бахмана, а затем и на собственных «средах» Брюсов начинает регулярно встречаться с московскими модернистами.
В 1897 году Брюсов впервые выезжает за границу, в Германию. В этом же году женится на Иоанне Матвеевне Рунт, ставшей его спутницей жизни и помощницей в литературных делах.
С 1900 по 1903 год Брюсов — секретарь редакции «Архива». Он публикует здесь ряд статей, в том числе «О собрании сочинений Ф. И. Тютчева» (1898), «Ф. И. Тютчев. Летопись его жизни» (1903). Осенью 1900 года в издательстве «Скорпион» выходит третья книга лирики Брюсова «Третья стража. Книга новых стихотворений. 1897—1900», открывающая второй зрелый период творчества писателя.

Вопросы:

Когда и где родился Валерий Яковлевич Брюсов?

 родился 1 декабря 1873 года в купеческой семье Матрёны Александровны и Якова Кузьмича Брюсовых.

Какие увлечения были у дедушки Брюсова, Кузьмы Андреевича?

Дед со стороны отца, Кузьма Андреевич, был купец из бывших крепостных, он оставил сыну свой дом, лавку и капитал, но купцом Кузьма Андреевич так и не стал, увлекшись литературой и естественными науками.

В каком возрасте Брюсов научился читать и что он читал?

в четыре года, по газетам.

Какие особенности воспитания Брюсова можно выделить в детские годы?

Для воспитания в дом приглашали учителей и гувернанток. Вместо игрушек ему покупали модели паровых машин, приборы для физических и электрических опытов. С юных лет Брюсов слушал разговоры об «умных вещах», читал книги научного содержания. Особенно полюбились ему очерки биографий великих людей: Кеплера, Фультона, Ливингстона.

Почему Брюсов был «белой вороной» в гимназии?

С одиннадцати лет Брюсова отдали учиться в частную гимназию Ф. И. Креймана, причём сразу во второй класс. Новичок Брюсов поступил в класс, как белая ворона, попал под град насмешек и издевательств.

Прочитайте стихотворение:

Первый снег

Серебро, огни и блестки, —
Целый мир из серебра!
В жемчугах горят березки,
Черно-голые вчера.

Это — область чьей-то грезы,
Это — призраки и сны!
Все предметы старой прозы
Волшебством озарены.

Экипажи, пешеходы,
На лазури белый дым.
Жизнь людей и жизнь природы
Полны новым и святым.

Воплощение мечтаний,
Жизни с грезою игра,
Этот мир очарований,
Этот мир из серебра!

Дайте определения следующим словам:

Грезы — слишком много мечтать

Лазурь — цвет неба

Проза — повседневность, рутина.

Дайте ответы на вопросы по стихотворению:

Какое настроение передает стихотворение?

Зимная, холодная, волшебное, торжественное, радостное

Какие образы использует автор, чтобы передать атмосферу первого снега?

Серебра, жемчугов, блесток, лазури и белого дым.

Какое значение имеет слово «серебро» в контексте стихотворения?

Серебро — снег

Как автор описывает природу и её изменение в момент первого снега?

Была осень, стала зима.

Почему поэт говорит о мире как о «чьей-то грезе» и «призраках и снах»?

Из-за волшебного вида хочетсья мечтать.

Какие эпитеты и метафоры используются для создания волшебной атмосферы?

Серебро, огни и блестки,

В жемчугах горят березки,
Черно-голые вчера.

На лазури белый дым.

Этот мир из серебра!

Рубрика: Հանրահաշիվ

Դասարանական առաջադրանքներ՝  83-ա,գ,ե; 84-ա,գ,ե,է;85;87 Լրացուցիչ առաջադրանքներ՝  83-բ,դ,զ; 84-բ,դ,զ,ը; 86;88

ա․ 2x2-9x+10=0

x(2x-9)+10=0

[x=0

բ․ 5x2+3x-8=0

x(5x+3)-8=0

3-8=-5

5x=5

[x=1

գ․ 3x2-5x-2=0

x(3x-5)-2=0

-5-2=-7

3x=7

[x=2.(3)

դ․ 5x2-14x-3=0

x(5x-14)-3=0

-14-3=-17

5x=3.4

[x=0.68

ե․ x2-10/2=2x+1

x(x-10/2)=x(2+1)

2+1=3

-10/2=-5

x-5=3

[x=8

զ․ (3x+5)2-(x-3)2=2(2x-4)

ա․ (x+1)(x+2)+x=14

3x+2=14

3x=12

[x=4

բ․ (x-2)(x-4)+x=2

3x-8=2

3x=10

[x=3.(3)

գ․ x(x-6)-x=-12

x2-6x-x=-12

x2-7x=-12

x(x-7)=-12

-12+7=-5

[x=-5

դ․ -x(x+7)=(x+2)(x-2)

2x=-4

x=-2

-x2-7x=-2

-x(x-7)=-2

[x=-5,5

ե․ (3x-1)(x+2)=20

4x-2=20

x=5.5

զ․ (x-3)2+11x=-3

13×11=143

լայն․-x

երկ․-x+4

x*x+4=140

2x=136

x=68

x+4=72

a(1+x/100)

Рубрика: Русский язык

Первый снег

Серебро, огни и блестки, —
Целый мир из серебра!
В жемчугах горят березки,
Черно-голые вчера.

Это — область чьей-то грезы,
Это — призраки и сны!
Все предметы старой прозы
Волшебством озарены.

Экипажи, пешеходы,
На лазури белый дым.
Жизнь людей и жизнь природы
Полны новым и святым.

Воплощение мечтаний,
Жизни с грезою игра,
Этот мир очарований,
Этот мир из серебра!

Рубрика: Հայոց լեզու 9

Բայեր

1. Ի՞նչ ընդհանրությամբ են խմբավորվել տրված բայերը:

Ա. Կիրառել, խմել, հնարել, բացատրել, գրավել, հասնել, լցնել, թռչել, սառչել:

Ա. խումբը ե խոնարհման է։

Բ. Գնալ, գգալ, խոյանալ, ընթանալ, վախենալ, կամենալ, տզզալ, շրխկալ:

Բ. խումբը ա խոնարհման է։

2. Տրված արմատներից բայեր կազմի՛ր և ընդգծի՛ր արմատի և ել կամ ալ վերջավորության միջև եղած մասը:

Օրինակ`տես — տեսնել, բարձր — բարձրանալ:

Ա. Ընկեր, թանձր, խոր: ընկերանալ, թանձրանալ, խորհանալ

Բ. Վախ, կամ, մոտ: վախենալ, կամենալ, մոտենալ

Գ. Հաս, անց, հագ: հասնել, անցնել, հագնել

Դ. Թիռ, սառ, կիպ: թռչել, սառչել, կպչել

3. Տրված բայերը պատճառական դարձնող ածանցները թվի՛ր: Մեծացնել, հեռացնել, գգացնել, վախեցնել, հիշեցնել, թռցնել, տեսցնել:

4. Տրված բայի անցյալ ժամանակը կազմի՛ր և պարզի՛ր, թե ինչպե՛ս է փոխվում ընդգծված բայածանցներից յուրաքանչյուրը:

հագենալ — հագեցել է – են-ը դառնում է եց:

Հեռանալ, մոտենալ, դալկանալ, ամրանալ, գտնել, տեսնել, թռնել, փախչել, հասցնել, մեծացնել:

Հեռացել է — ան-ը դառնում է ցե

Մոտեցել է — ան-ը դառնում է ցե

Դալկացել է — ան-ը դառնում է ցե

Ամրացել է — ան-ը դառնում է ցե

Գտել է — ն-ն զեղջվել է

Տեսել է — ն-ն զեղջվել է

Թռել է — ն-ն զեղջվել է

Փախել է — չ-ն զեղջվել է

Հասցրել է — ն-ն դարձել է ր

Մեծացրել է — ն-ն դարձել է ր