Рубрика: Պատմ

Առաջադրանք , 8-րդ դաս., հոկտեմբերի 27-ից նոյեմբերի 2-ը

Առաջադրանք 1

Ձեռքի աշխատանք և առանձին արտադրական գործնթացների աշխատանքի բաժանման վրահիմնված ձեռարկություն:

Այս նկարում պատկերված են մարդիկ, ովքեր աշխատում են թերևս արտադրամասում կամ գործարանում՝ ձեռքով կատարելով տարբեր աշխատանքներ։ Աշխատանքային պայմանները բավականին ծանր են թվում. աշխատողները գտնվում են բաց շինության տակ, առանց պատերի, ինչը ենթադրում է, որ նրանք ենթարկվում են եղանակային պայմանների ազդեցությանը։ Նրանք աշխատում են դրսում՝ ծխացող վառարանների մոտ, ինչը նշանակում է, որ օդը ծանրաբեռնված է ծխով, և անվտանգության համապատասխան պայմաններ չկան։

Եռադաշտային համակարգը նպաստում էր բերքատվության աճին և հողերի արդյունավետ օգտագործմանը։ Հողը բաժանվում էր երեք դաշտի, որից մեկը ամեն տարի մնում էր պարապ՝ վերականգնվելու համար։ Այս համակարգն ապահովում էր ավելի կայուն բերք, նվազեցնում էր հողի սպառումը և նպաստում գյուղատնտեսության զարգացմանը։

4. Ժամանակի արտադրության տեխնիկական միջոցները ներառում էին՝

  1. Ջրաղացներ՝ ջրի ուժով հացահատիկ աղալու համար,
  2. Քամհարներ՝ քամու ուժը օգտագործող աղացներ,
  3. Եռանդանի գրաններ՝ մետաղամշակման և ձուլման համար,
  4. Սայլեր և լծասարքեր՝ ծանրաբեռ տեղափոխումների համար,
  5. Հավանգներ ու մուրճեր՝ մետաղների ձևավորման համար:

Այս միջոցները նպաստում էին արտադրության արդյունավետության բարձրացմանը և աշխատանքի դյուրացմանը։

5. Եռադաշտային համակարգը հողը բաժանում էր երեք մասի, որոնցից երկուսում հերթափոխով մշակաբույսեր էին աճեցնում, իսկ երրորդը թողնում էին պարապ՝ հողի բերրիությունը պահպանելու համար։


6. Առևտրային կապիտալը այն գումարներն ու միջոցներն են, որոնք օգտագործվում են բիզնեսի գործունեության համար, հատկապես ապրանքների գնման, պահեստավորման և վաճառքի գործընթացում։

7. Ապրանքային արտադրությունը գործընթաց է, որի միջոցով նյութեր վերածվում են վերջնական ապրանքների՝ վաճառքի համար։

8. Ապրանքային արտադրության աճը կարող է հանգեցնել տնտեսական զարգացման, աշխատատեղերի ստեղծման, սակայն նաև սոցիալական անհավասարության և բնապահպանական խնդիրների խորացման:

Առաջադրանք 2

«Համաշխարհային պատմություն»/էջ 11-12-ը պատմել, էջ 13-ի հարցերը գրավոր/

Կատարել  ուսումնասիրություններ.

  1. Քրիստափոր Կոլումբոս
  2. Ամերիգո Վեսպուչի
  3. Ֆեռնան Մագելան
  4. Վասկո դա Գամա

Քրիստափոր Կոլումբոս

  • Ծնունդ: 1451, Գենուա, Իտալիա
  • Մահ: 1506, Սևա, Իսպանիա
  • Ուսումնասիրություն: Կոլումբոսը հայտնի է իր 1492 թվականի արշավով, երբ նա հասավ Կարակես՝ Կարբիբյան կղզիներ, և կարծում էր, որ հայտնագործել է նոր ուղի դեպի Հնդկաստան: Նրա գործերը սկսեցին եվրոպացիների քաղցրահամ ջրերի բնակեցումը Ամերիկայի համաշխարհային պատմության մեջ:

Ամերիգո Վեսպուչի

  • Ծնունդ: 1454, Ֆլորենսիա, Իտալիա
  • Մահ: 1512, Սևա, Իտալիա
  • Ուսումնասիրություն: Վեսպուչին հաջողվեց որոշել, որ Ամերիկան՝ Կոլումբոսի բացահայտած երկրները, ինքնուրույն մայրցամաք է: 1507 թվականին, մի քարտեզագիր ի նշանավորություն նրա անունով, «ԱՄՆ» անվանեց նոր մայրցամաքը:

Ֆեռնան Մագելան

  • Ծնունդ: 1480, Պորտուգալիա
  • Մահ: 1521, Ֆիլիպիններ
  • Ուսումնասիրություն: Մագելանը հայտնի է իր առաջին շուրջերկրյա ճամփորդությամբ, որը սկսվեց 1519 թվականին: Նրա արշավը հաստատեց, որ Երկիրը գլոբալ է, և նրա մահը տեղի ունեցավ Ֆիլիպիններում, սակայն նրա թիմը հաջողությամբ ավարտեց շրջագայությունը:

Վասկո դա Գամա

  • Ծնունդ: 1460-ականներ, Պորտուգալիա
  • Մահ: 1524, Ինդիա
  • Ուսումնասիրություն: Դա Գաման առաջին եվրոպացի էր, ով հասել է Հնդկաստանի առափնյա քաղաքներ՝ 1498 թվականին՝ Եվրոպայի և Ասիայի միջև առևտրային ուղիները բացելով: Նրա բացահայտումները բարձրացրեցին Պորտուգալիայի տնտեսական և քաղաքական ուժը:

Այս հայտնագործողները մեծ ազդեցություն ունեցան եվրոպական մշակույթների և տնտեսական կապերի ձևավորման վրա, իսկ նրանց ուղիները փոխեցին ամբողջ աշխարհի պատմությունը:

Рубрика: Հայոց լեզու 9

Գոյական

1. Փորձի´ր պարզել, թե ընդգծված ածականները ո՛ր խոսքի մասի իմաստով են գործածվել:

Անվերջ սպիտակը հոգնեցրել է, ուրիշ գույների եմ ուզում նայել:

Սպիտակ-գոյական

Կապույտը կբերեմ, դա քեզ շատ է սազում:

Կապույտը-գոյական


Խոսում էր աշխարհի չարից  ու բարուց:

Չարից, բարից — գոյական


Ավելի լավին  ու կատարյալին  է ձգտում:

Լավին, կատարյալին-գոյական
Մեղավորները կանգնել էին գլխահակ ու ամոթահար:


Շատ չար խոսեց, կարծես թե մեղադրում էր բոլորին:

Չար-մակբայ


Կանգնել ու մեղավոր ժպտում էր:

Մեղմավոր-մակբայ

2. Ընդգծված բառերը որտե՞ղ են գործածվել որպես կապ, որտե՞ղ` որպես այլ խոսքի մասեր (կապերն ընդգծի՛ր):

Առաջ նա բոլորովին չէր մտածում իր արարքների մասին:
Որոշել էր ծովափ գնալուց առաջ լողալ սովորել:
Մի հաստ շապիկ հագավ բաճկոնի տակից, բայց էլի մրսում էր:
Սեղանի վրա  թափթփված թղթերի ու գրքերի մեջ մի կաշեկազմ տետր կար:
Վրան խոսել էին քրոջ երեսից:
Երեսից հասկացա, որ բոլորովին էլ գոհ չէ:

3. Տրված գոյականները չորս խմբի բաժանի՛ր ըստ կազմության:

Մայրցամաք, գոյություն, գետին, ողբերգություն, գազան, նախաճաշ, ցնցում, արտասահման, ճամփա, ուժ, զոհ, նավ, նավահանգիստ, նավակ, հայրենիք, վերադարձ, մայրաքաղաք, օտարամոլություն:

Պարզ բառեր-գազան, ուժ, զոհ, նավ, ճամփա
Բարդ բառեր-մայրացամաք, նախաճաշ,արտասահման, նավահանգիստ, մայրաքաղաք, վերադարձ
Պարզ ածանցավոր-գոյություն, գետին, ցնցում, նավակ, հայրենիք
Բարդ ածանցավոր-ողբերգություն, օտաևամոլություն

4.Տրված գոյականներից նորերը կազմի՛ր` ուհի, ստան, ոց, ություն ածանցներով:

Հայ, դպիր, այգի, բույր, ծառ, բժիշկ, պարսիկ:

Հայ – Հայաստան, հայուհի, հայություն
Դպիր – դպրոց,
Այգի – այգաստան
Հնոց – հնություն
Բույր – բուրաստան
Ծառ – ծառաստան
Բժիշկ – բժշկուհի, բժշկություն
Պարսիկ – Պարսկաստան, պարսկուհի

5.Տրված բայերից  ածանցավոր գոյականներ կազմի՛ր և ածանցներն ընդգծի՛ր:

Նկարել, գրել, զարթնել, թափել, ուսուցանել, քերել, վարել, հաճախել, բախել, հնչել, վազել,

հանել, շարժել, մոտենալ, կոշտանալ:

Նկարել – նկարչություննկարչական, նկարիչ
Գրել – գրություն
Զարթնել – զարթուցիչ
Թափել – թափել
Ուսուցանել – ուսուցում
Քերել – քերիչ
Վարել – վարիչ, վարում
Հաճախել – հաճախակի
Բախել – բախում
Հնչել – հնչյուն
Վազել – վազող
Հանել – հանող
Շարժել – շարժում
Մոտենալ – մոտեցում
Կոշտանալ – կոշտանալ։