x=2 սմ
y=3 սմ
x+y=2+3
xy=5 սմ
12:2=6
AM=MC=6 սմ
BN=NC
MK=KC=3 սմ
FC=EF=5 սմ
BE=FC+EF=10 սմ
BC=20 սմ
BE=EC=AF=FD
EF և MK-կողմերի միջնակետերը միացնող ուղղիներ են։
Զուգահեռագծի դեպքում կողմերի միջնակետերը միացնող ուղղիների հատման կետև համընկնում է անկյունագծերի հատման կետի հետ, հետևաբար MO=BE։ BC=2BE=2×11,3=22,6 սմ։
Փոփոխություններ
Հարավային Եվրոպան ընդգրկում է Իտալիա, Իսպանիա, Պորտուգալիա և Հունաստան: Այն ունի միջերկրածովյան կլիմա՝ ջերմ ամառներով: Պատմություն: Ապրել է Հին Հռոմի, Բյուզանդիայի ու Օսմանյան կայսրության ազդեցության տակ: XX դար: Երկրորդ համաշխարհային պատերազմից հետո տեղի են ունեցել քաղաքական ու տնտեսական փոփոխություններ: Տնտեսություն: Եվրոպական միության անդամությունը նպաստել է տնտեսական ինտեգրմանը: Մշակույթ: Գլոբալիզացիայի հետևանքով մշակույթները փոխվում են, բայց պահպանվում են իրենց առանձնահատկությունները:
Այո
Հարավային Եվրոպայի տնտեսությունները հիմնականում հիմնված են հետևյալ ճյուղերի վրա.
Այս ճյուղերը կարևոր են տարածաշրջանի տնտեսության համար:
Հարավային Եվրոպան գտնվում է միջերկրածովային կլիմայում, որի հիմնական առանձնահատկությունները են՝
Այս պայմանները նպաստում են զբոսաշրջությանը և գյուղատնտեսությանը։
4.Ի՞նչ գիտես Վատիկանի մասին:
Վատիկան՝ աշխարհի ամենափոքր պետությունը, գտնվում է Հռոմում։
Արդեն ունենում է մեծ ազդեցություն կրոնական և մշակութային կյանքում։
5.Պատմի՛ր Հարավային Եվրոպայի բնակչության մասին:
Հարավային Եվրոպայի բնակչությունը մոտ 150 միլիոն է, ներառելով երկրներ, ինչպիսիք են Իտալիան, Իսպանիան, Հունաստանը և Պորտուգալիան։
Մշակութային բազմազանություն: Բազմաբառ մշակույթներ, ավանդույթներ և կրոններ։
Մեծ քաղաքներ: Ռոմա, Մադրիդ, Աթենք, Բարսելոնա։
Կրոնական համայնքներ: Կաթոլիկ, օրթոդոքս, իսլամական։
Բնակչություն։ Միատարր
Տարածաշրջանի բնակիչները մասնակցում են տարբեր տնտեսական գործունեությունների, ներառյալ գյուղատնտեսություն և տեխնոլոգիաներ։
ա․ √4=2
բ․ √25=5
գ․ √16=4
դ․ -√1=-1
ե․ √0.01=0.1
զ․ √100=10
է․ √10000=100
ը․ √441=21
ա․ √12=1
բ․ √72=7
գ․ √1.22=1.2
դ․ √0.12=0.1
ե․ √52=5
զ․ √9.82=9.8
է․ √142=14
ը․ √02=0
ա․ 13
բ․ 16
գ․ 2
դ․ -7
ե․ -18
զ․ 6
է․ 0.5
ը․ 0
ա․ √7x√7=√49=7
√8x√8=√64=8
7<8
բ․ √0.07x√0.07=√0.007=0.07
√0.7x√0.7=√0.07=0.7
0.7>0.07
գ․ √23x√23=√529=23
√32×32=√1024=32
32>23
դ․ √41x√41=√1681=41
41>7
ե․ √3x√3=√9=3
3>2
զ․ √17x√17=√289=17
17>4.5
է․ √2.57x√2.57=√6,6049=2.57
2.57>1.6
ը․ √1.21x√1.21=√1,4641=1.21
1.21>1.1
Dear teachers, I congratulate you on your holiday. I want you to teach us for a long time. I want you to live for many years, be rich and always be happy on this site. Thank you very much for teaching me.
Урок 1.
Дети прибежали домой и, перебивая друг друга, стали рассказывать о своём открытии.
— Мама, мы нашли странный цветок!
— Он растёт за домом, около клёна с красными листьями.
— Мы не знаем его названия. Белое колёсико с жёлтой сердцевиной. Он похож, наверное, на маленькое солнце с белыми лучами. Ты не знаешь, что это за цветок?
Приходили соседи, разглядывали таинственного новосёла. Одни говорили, что в природе появился новый вид. Другие не исключали, что цветок — инопланетянин, семечко занесло на Землю потоком космических частиц. Третьи глубокомысленно молчали. Но никого цветок не оставил равнодушным.
И тогда вспомнили о бабушке. Бабушке было сто лет. Она жила в том далёком времени, о котором люди знают только по книгам. Бабушка долго смотрела на цветок, не веря своим глазам, и молчала. Потом сняла очки, словно они мешали ей рассмотреть удивительное растение, и дети заметили на глазах у бабушки слёзы.
— Это ромашка, — тихо сказала бабушка, ставшая совсем грустной.
— (Ро-маш-ка, — по слогам повторили дети. — Мы никогда не слыхали про ромашку. Она из Африки или Австралии?
— Она из моего детства. Когда-то давно ромашек было очень много. Они покрывали поля, пригорки, росли в лесах и на берегах рек. Людям казалось, что выпал тёплый летний снег. Из ромашек плели венки. Когда я провожала дедушку на войну, то подарила ему ромашки. От детства до старости человеку светило маленькое солнце с белыми лучами. А потом ромашек становилось всё меньше. Эти цветы безжалостно срывали. Это делал каждый, кто проходил мимо.
— Зачем? — четыре непонимающих глаза смотрели на бабушку, а она молчала, не зная, что ответить.
— Срывали, наверное, просто так.
Бабушка опустилась на траву и наклонилась к ромашке. Потом посмотрела на детей внимательно, и глаза её стали сухими:
— Мы виноваты перед вами, дети!
(По Ю. Яковлеву)
Вопросы к представленному тексту:
1.Как бабушка реагирует на цветок?
Совсем грустно.
2. Что дети узнали о ромашке от бабушки?
Что ромашки раньше было больше а сейчас меньше.
3. Почему бабушка считает, что люди виноваты перед детьми?
Бабушка может считать, что люди виноваты перед детьми по нескольким причинам. Во-первых, она может видеть, как взрослые часто забывают о своих обязанностях перед молодым поколением — заботиться о их будущем, обеспечивать им безопасную и благоприятную среду для роста и развития. Во-вторых, бабушка, возможно, пережила исторические или социальные изменения, которые повлияли на детей, и считает, что взрослые не всегда делают достаточно, чтобы защитить их интересы. Это может касаться как материальных, так и эмоциональных аспектов жизни. Также она может быть обеспокоена тем, что современное общество не уделяет достаточно внимания воспитанию и образованию детей, что в конечном итоге сказывается на их будущем.
4. Какая роль бабушки в тексте и как её реакция влияет на детей?
Роль бабушки в тексте может быть многогранной. Она часто выступает как хранительница традиций и семейных ценностей, передавая знания и мудрость молодому поколению. Её опыт и жизненные уроки могут служить опорой для детей, помогая им ориентироваться в сложном мире. Реакция бабушки на события или поведение детей может оказывать значительное влияние. Если она выражает заботу и поддержку, это может повысить самооценку детей и укрепить их уверенность. Напротив, если её реакция негативная или критическая, это может вызвать у детей страх, неуверенность или даже отчуждение. Таким образом, бабушка может быть как источником любви и безопасности, так и строгим судией, чья реакция формирует эмоциональное состояние и поведение детей. Это делает её ключевой фигурой в их жизни и развитии.
5. Какое значение имеет ромашка в контексте всего текста?
Ромашка в контексте текста может символизировать простоту, чистоту и невинность, часто ассоциируясь с детством и беззаботностью. Она может выступать как метафора для того, что важно в жизни — простые радости, любовь и забота. Если в тексте ромашка играет ключевую роль, то её упоминание может подчеркивать темы, такие как преемственность поколений, природная красота и важность находить радость в мелочах. Возможно, бабушка использует ромашку, чтобы передать свои чувства или жизненные уроки, например, о том, как важно ценить моменты счастья, даже если они кажутся незначительными. Таким образом, ромашка может не только обогащать образный ряд, но и углублять смысл, подчеркивая важные эмоциональные и философские аспекты текста.
6. Что вы думаете о том, что люди, проходя мимо, срывали ромашки? Как это может быть связано с современными проблемами окружающей среды?
Срывание ромашек людьми, проходящими мимо, может символизировать неуважение к природе и ее красоте. Это действие может быть метафорой для более широких проблем, связанных с экологии, такими как загрязнение, уничтожение естественных мест обитания и неосознанное потребление ресурсов. В современном контексте это может напоминать о том, как часто мы игнорируем важность сохранения природы ради кратковременных удовольствий. Срывая ромашки, люди не задумываются о том, что каждая такая мелочь может способствовать ухудшению экосистемы. Также это может быть связано с тем, как часто мы воспринимаем природу как что-то само собой разумеющееся, не понимая, что наше поведение и привычки имеют долгосрочные последствия. Подобная метафора может служить призывом к более осознанному отношению к окружающей среде и необходимости защищать её для будущих поколений.
7. Как, по вашему мнению, современные дети могут узнать о растениях и их значении так же, как и бабушка?
Современные дети могут узнать о растениях и их значении через различные подходы:
Образовательные программы: Уроки биологии и экологии в школе могут включать темы о местной флоре, их роли в экосистеме и традиционном использовании.
Практические занятия: Участие в садоводстве или в школьных огородах поможет детям на практике узнать о растениях, их росте и уходе за ними.
Экскурсии на природу: Поездки в парки, заповедники или ботанические сады дадут возможность наблюдать растения в естественной среде и узнавать об их значении.
Книги и мультимедиа: Чтение книг о растениях и природе, просмотр документальных фильмов могут вдохновить детей узнать больше.
Семейные традиции: Общение с бабушками и дедушками, передача знаний о растениях и их использовании в быту или медицине также играют важную роль.
Творчество: Художественные проекты, такие как рисование или создание поделок из природных материалов, могут помочь детям связать знания о растениях с личными переживаниями.
Цифровые ресурсы: Использование приложений и веб-сайтов, посвященных ботанике, может сделать процесс обучения интересным и интерактивным. Эти подходы помогут детям не только узнать о растениях, но и развить уважение и заботу о природе, подобно тому, как это делает их бабушка.
Արամ Բադալյանի ուսումնական բլոգ 